徐卿言授课经验丰富，从初级到骆静语这样的高级别都能教，对学员们来说，考验的则是他们的理解能力。学员们需要目不转睛地看着徐老师怎么，自行理解和想象花型好后是什么样子。

后来他厚着脸去请教徐老师，说自己听不见，实在没弄懂，徐老师才意识到这个聋人学生虽自述能读，还是得多关照一些。

上午的课没有休息，到11点半时，徐老师让大家点外卖，午休一个多小时。骆静语赶紧拿出手机

所以，看着徐老师上手作时，骆静语更能理解并记住要领。

她对自己要求很高，在日本学习时就会全心投入，因为她学习的目的不仅是为自己，还得带回来教给大家。

这堂课教松虫草花，是一种野花，非常难。整朵花的花又多又小又密，花是挤在一起的颗粒状，的时候要用棉花搓，再用指甲盖大小的布把每一粒花包严实，不能把棉花出来。

几年下来，骆静语总算是有经验了，上课时眼睛几乎是盯着徐老师的手看，有闲暇了，才会分心去读。徐老师也很贴心，有时候非常关键的步骤，她会先用嘴讲一遍，等大家记好笔记，再上手作给大家看，这对骆静语来说就友好很多。

徐卿言作过一个步骤后，让学员们自己搓棉花包花，骆静语作时，徐卿言重点关注他，把之前他可能没“听”到的注意事项再对他强调一遍。

这样的花，万分考验手作人的耐心和手指的细灵度。

最早的时候真的很难，难到他因为跟不上、作业不会而晚上回房偷偷地哭。

上课时别说玩手机了，只要思想开会儿小差，一个步骤没跟上，课后作业就会不好、甚至不出。几次没跟上，最后的大作业基本就要挂，证书拿不到就得重考，那又是好大一笔钱。所以，大家上课时都很认真，没人说闲话，一个个听得聚会神。

坐在这个位子，他可以清晰地看到徐老师的语，和她手里的动作。只是，骆静语毕竟一点听力都没有，别人都是边看边听，徐老师的讲解类似于手上动作的画外音。可对骆静语来说，他读本就要专心，读了语眼睛就会顾不上徐老师的作，眼睛去看作，就会顾不上读语。

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生在底下听，而是五个人围着一张桌子，老师边边说，大家一边看一边听，自己笔记，然后跟着老师的教学节奏随堂练习。

骆静语很感恩，就是这样默契的合，他的课后作业才能完成得不错，这么多年来，大作业也从未挂过。

花和花填补得既要饱和又不能太密集，不把握好那个度，就会很丑。

聋人的视觉能力比健听人强，视觉记忆会很深。举个例子，给健听人和聋人按顺序看十张图片，再打乱，让人按照之前的顺序排序，骆静语会得更准确，因为他在记忆时不会像健听人一样在心中默念图片上的关键信息，他就是光看画面，就能记下来。

教材有图鉴，分步骤讲解，图片有彩色有黑白，不过文字是全日文。徐卿言接花后同步开始学日语，十几年了，现在已经可以把教材上的日文吃得很透。

骆静语的座位是最好的，在徐卿言正对面，每一年这个座位都留给他，是所有人对他的照顾。